|
Smernice za področje vzgoje in izobraževanja v EU izhajajo iz temeljne resolucije
o izenačevanju možnosti. Dokument poudarja, da se posamezne družbe še vedno
vedejo tako, kot da med nami ne bi bilo hendikepiranih. Zaradi tega veliko državljanov
ne more uveljavljati svojih pravic.
V izobraževanju in usposabljanju otrok in mladostnikov s posebnimi potrebami
in hendikepiranih se omenjeno kaže kot nedostopnost za vključevanje v redne
šole in zagotavljanje možnosti za primerno usposabljanje.
Temeljna usmeritev EU je, da ne prepoznava vključevanja hendikepiranih
otrok (inkluzijo) le kot vključevanje v določeno šolo, temveč kot proces, v
katerem ima učenec možnosti za najugodnejši razvoj in napredek. Cilj vključevanja
je ekonomska in socialna neodvisnost posameznika.
V okviru EU so na področju izobraževanja in usposabljanja sprejete te usmeritve:
- vsak ima pravico do izenačenih možnosti in primernega načina izobraževanja;
- redne šole naj bi bile za izobraževanje dostopne vsem učencem;
- obravnava hendikepiranih učencev mora upoštevati celoten razvoj posameznega
učenca skupaj z njegovim socialnim položajem;
- izhajati je treba iz učenčevih preostalih sposobnosti in želja, ne da bi
ob tem poudarjali njegove slabosti in težave;
- izobraževanje hendikepiranih naj bo sestavni del programa izobraževanja
na državni ravni in naj ima skupne učne vsebine in organiziranost;
- za izvajanje pouka za vse učence, tudi za hendikepirane so odgovorni učitelji.
Zato učitelji potrebujejo dodatno znanje;
- dodatne pomoči za hendikepirane učence naj bi se v največji možni meri
zagotavljale v šoli;
starši in zastopniki hendikepiranih otrok morajo biti obveščeni o otrokovem
stanju in obravnavani kot enakovreden partner;
- med starši in učitelji naj bo stalna povezanost, ne glede na to, v katero
skupino se uvršča otrok in glede na to, kakšne so njegove sposobnosti;
- takoj ko se zazna otrokova posebna potreba oziroma predvidevamo, da se
bo razvila, naj bo zagotovljena zgodnja obravnava otroka. Njen cilj naj bo
vključitev otroka v običajno šolo in
- vse oblike izobraževanja za hendikepirane otroke in mladostnike ter odrasle
hendikepirane naj delujejo kot povezan in stalen sistem med različnimi stopnjami
izobraževanja. Končni cilj je zaposlitev invalida.
Razen omenjenih usmeritev dajejo priporočila EU poudarek razvoju informacijske
tehnologije, ki daje večje možnosti tej skupini državljanov za vključevanje
v izobraževanje, ter pomembno vplivajo na kakovost njihovega življenja.
Na področju informacijskih tehnologij so uveljavljena priporočila, naj se prilagojena
računalniška oprema za učence s posebnimi potrebami uvaja tako, kot to velja
za druge tehnične pripomočke. Priporočljiva je računalniška povezava med šolami
in službami, ki izvajajo posamezne storitve za otroke s posebnimi potrebami.
Učiteljem je treba zagotoviti stalno izobraževanje za uporabo novih tehnologij.
To znanje naj bi postalo del vsebin za poučevanje vseh otrok.
V Sloveniji upoštevamo priporočila EU za izobraževanje otrok in mladostnikov
s posebnimi potrebami. Večja prizadevanja bodo potrebna pri zagotavljanju
dodatnih storitev v rednih oblikah vzgoje in izobraževanja na vseh ravneh ter
pri oblikovanju in izvajanju vseživljenjskega izobraževanja za različne skupine
invalidov.
Med pomembnejše pravice, ki jih uveljavljajo države EU, spada Zakon o uporabi
znakovnega jezika. Država Slovenija bo omenjeno pravico gluhim priznala v letu
2002, ko bo sprejet Zakon o pravici do uporabe slovenskega znakovnega jezika.
Viri
Vodnik po pravicah invalidov, Urad Vlade RS za invalide in bolnike, celotno
besedilo dostopno na : http://www.soncek.org/Zakonodaja/Vodnik_po_pravicah_invalidov.htm
|
